黃慧瓊老師在上課。（圖片由漢口學(xué)院提供）

對話嘉賓：漢口學(xué)院播音與主持專業(yè)教師黃慧瓊

漢口學(xué)院播音與主持專業(yè)2012級學(xué)生 吳思琪、武洋

對話網(wǎng)友：新華網(wǎng)友

通常情況下，都是老師在講臺上講課，學(xué)生在下面聽。這一模式最近被一名“85后”老師打破：她在給學(xué)生上課時模枋熱門綜藝節(jié)目《中國好聲音》方法，讓學(xué)生“盲聽盲選”：開講前讓學(xué)生都趴在桌子上，如果學(xué)生對老師講的內(nèi)容感興趣，則抬頭聽課。這一“創(chuàng)意”引來網(wǎng)友關(guān)注，如果學(xué)生都不抬頭，這位老師會不會覺得尷尬？學(xué)生們對此反應(yīng)如何？網(wǎng)友們的各種設(shè)想在微博和論壇中轉(zhuǎn)發(fā)和評論。

27日，將這種方式引入課堂的漢口學(xué)院播音與主持專業(yè)老師黃慧瓊和她的學(xué)生吳思琪、武洋接受了新華網(wǎng)記者采訪，對網(wǎng)友關(guān)心的問題進(jìn)行了討論。

網(wǎng)友“水波紋”：“從沒想過把綜藝節(jié)目形式引入課堂，黃老師怕不怕學(xué)生一直不抬頭？”

黃慧瓊：今年9月份開學(xué)時，我把這種教學(xué)方法設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)中。我教的課程是《播音學(xué)概論》，是屬于播音學(xué)的專業(yè)課程。學(xué)播音傳媒專業(yè)的學(xué)生大多很活躍，而作為概論課程又容易講得枯燥，我就考慮把傳媒界比較有新意的部分引入課堂。我的教學(xué)對象是大一新生，這種教學(xué)方式可以讓他們明顯感覺到高中和大學(xué)教學(xué)方式的不同。

播音與主持專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生以后大多走向電視傳媒領(lǐng)域，如果能早些培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)意思維，對他們未來的發(fā)展更有幫助，我希望對學(xué)生有個“潛移默化”的影響。

吳思琪：黃老師在第一堂課對我們說，“同學(xué)們，今天我們來做個游戲，你們先趴在桌子上聽我講，如果我講的內(nèi)容你們想聽，你們就抬起頭看著我；如果沒有興趣，你們就一直趴在桌子上。”這種授課的方式真可以用新奇來形容。

網(wǎng)友“87哎呀呀”：“如果學(xué)生總低著頭，老師不擔(dān)心學(xué)生睡著了嗎？學(xué)生抬頭會不會是為了給老師面子？”

黃慧瓊：我曾想過學(xué)生不抬頭，也擔(dān)心自己尷尬，但既然對學(xué)生有好處，我決定要嘗試一把。我在第一堂課上就把自己的聯(lián)系方式，把微信、微博都留給學(xué)生，讓學(xué)生有什么意見建議及時與我溝通。每堂課基本有多少同學(xué)抬頭，我也會做統(tǒng)計(jì)。

從目前情況看，我教的兩個大班，共200多人，基本在教學(xué)過程中都會抬頭。我上的是大課，一個半小時一節(jié)，這種模式只在課程的一段選修時間采用。

吳思琪：黃老師說：“如果課程沒興趣，你們就不用抬頭，不用考慮給我‘面子’。”當(dāng)時我真替老師捏了把汗：如果我們都不抬頭，那老師恐怕要下不來臺了吧？黃老師從她的個人經(jīng)歷講到我們大學(xué)的四年課程，從如何過大學(xué)的生活，講到以后的職業(yè)規(guī)劃，我們不知不覺被吸引了。

大概講到3分鐘時，我就抬起頭了，發(fā)現(xiàn)全班100多人中已經(jīng)有三分之一的人抬頭了，講到10多分鐘，全班同學(xué)基本都抬起了頭。

武洋：我記得黃老師講到她大二的實(shí)踐經(jīng)歷時我就抬起了頭。因?yàn)槲艺业搅斯缠Q：我認(rèn)為學(xué)習(xí)播音專業(yè)，實(shí)踐非常重要，黃老師的經(jīng)歷給了我啟示，我覺得那堂課過得特別快。

網(wǎng)友“你說吧”：“黃老師如何描述自己和學(xué)生之間的關(guān)系？”

黃慧瓊：在這種教學(xué)方式中，我將學(xué)生反向定位于‘導(dǎo)師’角色。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)在學(xué)生和老師的相互溝通中完善，高校不是主宰，學(xué)生也有權(quán)對教學(xué)內(nèi)容提建議。我覺得老師不是教給學(xué)生“你一定要怎么做”，而應(yīng)該給他們建議。老師也應(yīng)該在與學(xué)生的交流中學(xué)會更多的東西。

武洋：我過去從沒想過學(xué)生也能參與教學(xué)內(nèi)容，甚至能起決定作用，這給了我很大的啟發(fā)，我期待以后和老師能有更多互動，幫助我找到興趣點(diǎn)。